Aprendiendo por libre

Como cada año últimamente, he propuesto a mis alumnos de Diseño Asistido por Ordenador un ejercicio complementario a las clases. Como los ritmos de aprendizaje y de trabajo son muy dispares, y lo que a unos se les da mejor a otros se les da peor (y no siempre a los mismos), al principio de curso les propongo un ejercicio a largo plazo para que cada uno lo desarrolle en sus tiempos muertos.

El trabajo consiste en elegir un tema cualquiera sobre el que quieran aprender, y ponerse a ello. No es necesario que tenga relación con la asignatura, pero sí que les interese de verdad. Sobre ese tema tienen que desarrollar lo que llamamos un proyecto personal de aprendizaje: recopilar información para hacerse una idea del terreno de podrían abarcar, estructurar esa información de manera que les sea útil y elaborar un rudimentario plan de estudio que incluya la elaboración de un producto final del tipo que sea (una presentación, un video, un objeto, una acción…). Todo esto deben documentarlo en un blog, de manera que todos puedan seguir los progresos de los demás y aprovechar la experiencia del compañero.

Como es de suponer, cada proyecto es de su padre y de su madre. Lo interesante del trabajo no es el resultado (el producto final es un McGuffin en toda regla), sino que los alumnos sean conscientes de sus propios procesos de aprendizaje y diseñen su propio sistema en función de sus objetivos, personalidades, intereses…

Algunos de los temas abordados este y otros años:

  • Estudio sobre las redes sociales, incluyendo comparativas y entrevistas
  • Manejo de secuenciadores y software para crear y mezclar audio (Ableton, Traktor, Reaktor…). Uno aprendió a mapear tabletas para usarlas como mesa de mezclas, conectadas al portátil.
  • Comparativa de software de diseño de plantas arquitectónicas
  • Proyecto de reforma de una casa rural
  • HTML, CSS y administración básica de un servidor web.
  • Diseño de videojuegos y de aplicaciones para Android
  • Edición de video
  • Origami
  • Diseño y patronaje de ropa
  • Dibujar mejor del natural
  • Diseño gráfico y maquetación de publicaciones
  • Retoque fotográfico
  • Beatbox

Y eso a ratos muertos entre ejercicio y ejercicio, y en casita por las tardes. Sin demasiado control del profesor, sin plazos, sin intervenir más allá de alguna indicación metodológica y resolver alguna duda puntual (entre otras razones porque sobre algunos temas ellos saben bastante más que yo).

Lógicamente el nivel de los proyectos es muy variable. Algunos se parecen mucho al típico ‘trabajo de clase’ y otros son proyectos muy elaborados y ambiciosos. Pero lo más normal es que buena parte de los alumnos le dediquen un montón de horas, concentración, creatividad y esfuerzo. En este tiempo algunos trabajos han sido bastante espectaculares y les han servido para descubrir áreas de interés que luego han seguido desarrollando.

Escribo esto justo después de la exposición de proyectos de este año: se han entusiasmado, se han aplaudido y se han (y me han) sorprendido como siempre. Lo único que no consigo es que documenten en el blog sus progresos, unos porque quieren reservarse la sorpresa, otros porque prefieren dedicar más tiempo al proyecto y menos a explicarlo… y otros, claro está, porque no dan un palo al agua.

Valga esta entrada como aplauso y agradecimiento a su entusiasmo y para que su trabajo no quede ahogado entre las cuatro paredes del aula. Porque ahí no cabe.

Gracias, tías. Gracias, tíos.

Letanía del converso

Primero vinieron a por los funcionarios y los pensionistas. Y no es que me pareciera bien, pero oye, que ellos tienen ahí un dinerito fijo y si momentáneamente se tienen que apretar un poquito, pues… solidaridad, ¿no?

Luego subieron el IVA. Vaya. Bueno, pero siempre se puede hacer alguna trampilla, ¿no? Intentamos que no nos cobren el IVA en lo que se pueda, o no lo declaramos todo y con eso vamos compensando. Si lo sabes hacer bien, hasta le sacas dinero.

Después fueron a por las condiciones laborales, y es lo que yo digo: que este país no levanta cabeza porque hay mucho aprovechado cobrando el paro y haciendo chapuces por ahí, que vas a la obra y ves a la mitad echando un cigarrito y a la otra mitad leyendo el periódico. Pues si uno no vale o no quiere trabajar… pues puerta, ¿no? Venga, que esto lo arreglamos entre todos.

Entonces aumentaron la edad de jubilación. Y es normal, porque con los avances médicos uno puede ser útil a la sociedad más tiempo, y cada vez hay más pensionistas y menos contribuyentes. A cuántos jubilados conozco yo que se aburren todo el día sin nada que hacer (más que darle al tinto).

Y ahí reformaron la constitución para evitar que el Estado pudiera endeudarse para mantener el gasto social. ¡Pues muy bien! Porque en eso estamos todos de acuerdo, que de donde no hay no se puede sacar. Y si no hay, pues no hay. Mira, si hasta el PP y el PSOE se han puesto de acuerdo en eso.

Luego de eso, ¿qué vino luego…? Ah, sí, otra vez a por los funcionarios y el gasto público. Y me pareció de puta madre. A tomar por culo los chupópteros esos, tanto privilegio y tan poquito trabajar. Que es un abuso el que se traen con mis impuestos, tanta subvención y tanta tontería, que había que privatizarlo todo y se iban a enterar unos cuantos.

Después subieron el IRPF. ¡Y QUÉ! ¿Qué pasa, que el otro recortó todo lo que quiso y este no va a poder? Aquí lo que iba haciendo falta ya era un tío con COJONES para adoptar medidas impopulares. Si esto es lo que hay que hacer, adelante con ello. Lo que no se puede es vivir  en el limbo, como viven algunos, que parece que no se han enterado de la crisis que hay.

Entonces fueron a por los trabajadores. QUE LES DEN POR CUUUUULOOOO, HOMBRE, A LOS TRABAJADORES, YA ESTÁ BIEN DE TANTO LLORIQUEO Y TANTO DERECHO LABORAL, ¿Y LOS QUE ESTAMOS EN EL PARO, QUÉ? Que hay muchas familias pasando necesidad para que me venga ahora uno que gana más de 1000 euros a llorarme porque lo pueden echar a la calle. ¡Y YO QUÉ!

Ahí fue que vinieron a por los sindicalistas y los manifestantes, Y POCO LES HAN DAO PARA LO KE SE MERECEN. ¡SOGA AL CUELLO, GENTUZA, OS DABA YO! Hay ke pena de madres, lo que han echao al mundo, que da hasta askito berlos.

Luego fueron a por la sanidad, la educación y la inbestigación científica. Ké pasa. ES KE AI KE VER LOS BOTIQUINES DE ALGUNO KE CON LA TARJETA DE JUBILAO DEL ABUELO TIENEN LA KASA HASTA AQKÍ DE MEDECINAS QUE NI SE LAS TOMAN QUE LAS COMPRAN POR CAPRICHO POKE SE AVURREN PORKE ESTÁN JUVILAOS. Y DE LOS MAESTRO NO ME AGA ABLAR K ME ENCABRITO.

Después fueron a por RTVE KE ERA UNA BERGUEEEENNZA LO KE PASABA ALLI DENTRO QUE NO DEJARO NI DE KE SALIERA LA MADRE DEL CUCO PO LA TELE Y A TO LOS MARICONE QUE SALE PO LA TELE LOS PONIA YO A PICA PIEDRA Y SECA PANTANO.

¡Y LUEGO SUBIERON EL IVA CON DOS COJONE Y LE DIERON DINERO AL BANKO DE LOS KOLEGA PA DEJA KLARO KIEN MANDA Y ESO ES LO K AI Y VIVA ESPAÑA Y EL REAL MADRI

…Entonces biniero a por mi con un Anal Intruder XXL. i llo los resiví co lo ojos to yeno e lagrima de la emosion poke mentró como una tankilida k era lo ma grande y era komo si tu tiene un simbibí i te pronto te se kita y ya lo ve k esta to vien. Llo amava ar gran ermano.

Enlaces sobre educación, 3ª semana de abril

  1. Educación 3.0, ¿Reformas o revolución? http://t.co/tMS6dGdp
    Aníbal de la Torre sobre el futuro inmediato
  2. Educación propone que las tasas universitarias suban hasta un 50% -> http://t.co/mc6H6pLL
    El PP continúa su cruzada contra la educación pública. Bueno, contra la educación.
  3. Formación digital contra la crisis -> http://t.co/wTrta1zp
    España no aprovechará para invertir en educación, luego no podrá incorporarse al nicho de empleo previsto en NNTT.
  4. El Gobierno aprueba el tijeretazo de 10.000 millones en Sanidad y Educación http://t.co/hbkiFSxR
    Un recorte extra para satisfacer a Bruselas, directo a la línea de flotación del estado del bienestar
  5. Falta de educación http://t.co/FMLdsCDw
    Sobre el reto de la formación del profesorado
  6. Consumado el puyazo definitivo al Estado de Bienestar http://t.co/ZdsYgS0d
  7. 7 nuevas formas de aprender sin coste para el individuo conectado http://t.co/Nm8KR6qh
    Iniciativas concretas y espacios de intercambio
  8. 5 Ways Education Could Be Revolutionized Over the Next 20 Years | Edudemic http://t.co/hPxEF2Kb
  9. Algunas consecuencias de las medidas de Wert http://t.co/DNMz1Oka
    Lectura recomendada para docentes, padres y alumnos

Miércoles 18 abril 2012

Shus me había llamado el día anterior y un par de días antes recabando información, y hoy sacó el artículo en Tarifa al día y Europa Sur. La interpretación es acertada. Buena acogida entre sus lectores, y me paran algunos por la calle para comentarlo. Mañana esribiré una nota en este blog sobre el asunto. De verdad no me apetece nada repintar ese mural, aunque sí quitarme el gusanillo con alguna pared bien blanquita. O algo.

  1. “Los borrachos” de Calderón de la Barca – @shusteranreyes -> http://t.co/qoubewDu [svcnt]

    11:04am via Twitter

  2. ‘Los borrachos’ de Calderón http://t.co/99AvQrnf [svcnt]

    3:32pm via Twitter

Por otro lado, el miércoles fue el día de las disculpas de Juan Carlos Borbón. Unas disculpas insuficientes al estilo campechano (es decir, poco profesional). Para algunos será una prueba de que el rey sabe envainársela. Otros nos tomamos estas palabras como un nuevo insulto: ¿de verdad se cree que con eso basta? La monarquía sigue sin estar en cuestión en esta demicracia tan peculiar que tenemos, pero a la faena de este torero puede que no le queden muchos muletazos.

  1. RT @Guerraeterna: El rey: “Lo siento mucho. Me he equivocado y no volverá a ocurrir”.<- Hombre, pues ya está, todo arreglado y tan amigos. [svcnt]

    11:08am via Twitter

  2. RT @adelgado: xD RT @gallir: “Lo siento mucho, me he equivocado” El vídeo: http://t.co/HA2zmVXq [svcnt]

    11:21am via Twitter

  3. RT @ptqk: Eso son disculpas de Juancar el ciudadano. Hacen falta disculpas de Su Majestad el Jefe de Estado. Una comunicación institucio … [svcnt]

    11:55am via Twitter

  4. Cómo pedir disculpas según la hayas cagado -> http://t.co/4WTnVcUO [svcnt]

    2:52pm via Twitter

  5. Sin extrapolar… a mí me parece que este tío se disculpa como un profesional -> http://t.co/0osTuV6E [svcnt]

    2:56pm via Twitter

Aníbal de la Torre sobre retos para el futuro inmediato en educación

  1. Educación 3.0, ¿Reformas o revolución? http://t.co/tMS6dGdp [svcnt]

    9:37pm via Twitter

La noticia en cuestión era la iniciativa de un centro de arte italiano que está quemando obras (con permiso de los autores) en protesta por la casi nula inversión del Estado italiano en arte y cultura. Y la trola que les colaron a El Economista fue una noticia sobre un chaval que habría sido imputado por mirar mal a un político. Por supuesto la noticia era falsa, una broma en un blog, pero se la tragaron entera.

  1. Estaba a punto de rebotar una noticia de El Economista, pero con las trolas que les cuelan ya no me fío. [svcnt]

    4:24pm via Twitter

Al final de la noche me dio por poner música española de los 80: Décima Víctima, La Mode, Aviador Dro, Esplendor Geométrico…

  1. Décima Víctima – Detrás de la mirada -> http://t.co/c2waoNky [svcnt]
    9:57pm via Twitter
  2. Derribos Arias – Íntima decoración -> http://t.co/hSNGUXcO [svcnt]
    10:05pm via Twitter
  3. La Mode – Aquella canción de Roxy -> http://t.co/SqNDYVUg [svcnt]
    10:21pm via Twitter
  4. Zombies – Groenlandia -> http://t.co/xzKvH4pH [svcnt]
    10:24pm via Twitter
  5. Los Iniciados – La marca de Anubis -> http://t.co/FfwVyaSX [svcnt]
    10:36pm via Twitter
  6. Aviador Dro – La única solución es la venganza -> http://t.co/ww3dQaGa [svcnt]
    10:43pm via Twitter
  7. Esplendor Geométrico – A la escucha -> http://t.co/v7QTAxFh [svcnt]
    10:54pm via Twitter

Obediencia y censura

(…) los argumentos de izquierda no tienen ninguna cabida mediática en el espacio público de nuestra bendita libertad de expresión. No hace falta censura, en efecto, allí donde todo el mundo obedece, por la cuenta que le trae, la voz de su amo.

Carlos Fernández Liria, Pedro Fernández Liria, Luis Alegre Zahonero, autores de Educación para la ciudadanía. Democracia, capitalismo y Estado de Derecho.

Lo posible y lo deseable (en educación y nuevas tecnologías)

Como profesor, con cierta frecuencia me encuentro con situaciones y discursos en los que lo que se cree que se debe hacer y lo que parece que se puede hacer son opuestos: lo posible no sólo no va en la misma dirección que lo deseable, sino que avanza en dirección contraria.

Esto se da en muchos ámbitos relacionados con la práctica docente, pero con especial nitidez en la introducción de las TIC. Desde la teoría se señala el cambio de paradigma que introducen las tecnologías digitales; desde la práctica se subrayan los problemas de control, de disciplina, de carga de trabajo para el profesorado. En un ámbito leemos sobre las posibilidades de consulta e interacción que posibilitan los ordenadores puestos a disposición del alumnado; en otro oímos que las aulas TIC no funcionan y los portátiles sólo sirven para jugar y distraerse. Unos hablan del fin de la dictadura de las editoriales y otros de que los materiales elaborados por los docentes no podrán estar a la altura del proporcionado por éstas. Por una parte se aplaude una mayor horizontalidad en las relaciones entre profesor y alumnado y por otra la capacidad de las PDI para absorver la atención del estudiante.

Estoy convencido de dos cosas: que será imposible avanzar hacia lo deseable sin atender antes a lo posible; y que tenemos que procurar las condiciones para que las necesidades inmediatas del aula no nos encaminen en dirección contraria a los objetivos irrenunciables de nuestra tarea. Programar las clases con el ojo demasiado puesto en el orden, el control y la disciplina limita la atención que prestamos a lo formativo; pero no tenerlos suficientemente en cuenta conducirá a situaciones en las que desempeñar la tarea educativa sea imposible.

¿Qué condiciones deberían estar garantizadas para evitar ese divorcio entre lo que queremos y lo que podemos hacer? Pongámoslo en forma de lista:

  • Ratios más adecuadas a las necesidades de atención individualizada del alumnado.
  • Nueva organización de las aulas que integre con fluidez las TIC, para lo que el punto anterior es imprescindible.
  • Impulso decidido a la formación del profesorado. No sólo un impulso cuantitativo, sino sobre todo cualitativo, que atienda menos a lo procedimental y más a ampliar horizontes, mostrar nuevas direcciones.
  • Incentivar al profesorado reconociendo su trabajo fuera del aula y la autoformación, y premiando las iniciativas relevantes en el aula.
  • Nuevos procedimientos de evaluación.

No es que tenga esperanza en que esta lista de deseos se cumpla a corto o medio plazo, o en el plazo que sea. Sólo expreso mi convencimiento que que esto debe ser así.

Lo importante de las TIC aplicadas a nuestro trabajo no es que nos permitan hacer mejor lo mismo de siempre, sino que hacen posible dar respuesta a nuevos problemas y nuevas necesidades, algunos de ellos motivados precisamente por la plena integración de esas tecnologías en la vida cotidiana. Sería difícil de explicar que el mayor avance en tecnología educativa desde la imprenta sirviera para ensanchar la brecha entre vida y escuela por dejadez de ésta última.

Un resumen

Dicen que cuando uno escribe en su blog la primera disculpa por no haberlo actualizado en mucho tiempo, es hora de cerrarlo. No me aplico el cuento porque la verdad es que no tengo la sensación de haberlo descuidado por completo. Simplemente he prestado más atención a asuntos que antes o después tendrán su efecto aquí.

Hace poco leí que la evolución lógica de los blogs debería convertirlos en contenedores de flujos que se generan fuera de ellos. No tanto en espacios en los que se escribe sobre un determinado tema sino espacios que recogen la actividad online de una persona, procedente de los diferentes servicios online que utiliza: sus favoritos en Delicious, sus comentarios en Twitter, sus fotos en Flickr, sus compartidos en Reader, etc. Lo cierto es que eso es lo que vengo haciendo desde hace tiempo. Quien siga los contenidos de este blog mediante un agregador recibe no sólo lo que aquí escribo, sino también lo que publico en Flickr y en otros blogs. Y en la página Lifestream de este blog se puede seguir el hilo de casi todo lo que voy dejando por ahí.

Para ello cuento con la ayuda inestimable de FeedBurner y Yahoo Pipes, dos herramientas fundamentales para manejar flujos de información. También hay que destacar la utilidad de dos plugins: Feed Locations y Lifestream. No quiero ahora explicar qué son y para qué sirven, pero sí señalarlos por si a alquien le son de utilidad.

De esta manera reúno en un mismo lugar datos, comentarios, recordatorios, enlaces y documentos que puedo necesitar en algún momento. Hace unos días activé una característica del plugin Lifestream para que publicase un artículo semanal con lo recogido de mis fuentes. Un horror. Al verlo publicado me pareció una ristra de fragmentos de información, datos fuera de contexto, comentarios incomprensibles, enlaces poco útiles… Al resumen automático le faltaba el trabajo de edición de un humano: filtrar lo que es relevante de lo que no, agrupar los contenidos, explicar en qué contexto es útil un dato…

Eso es lo que me propongo hacer a partir de ahora, poner un poco  en orden esos fragmentos para volverlos comprensibles no sólo a quienes me lean, sino a mí mismo cuando necesite buscar algo que almacené en su día para reutilizar más tarde.

Y como el movimiento se demuestra andando, ahí va mi resumen de la pasada semana:

Semantic Mediawiki

Creo que los wikis son uno de los mejores inventos orientados a la educación. En un mundo ideal, mejores que blogs, foros, listas de correos y lo que les echen. En el mundo real, un poco menos por lo expuestos que están al vandalismo.

Son increíblemente flexibles, sencillísimos de editar y, con la ayuda de un buen puñado de plugins, capaces de gestionar lo que sea. Estoy convencido de una cosa: si en lugar de tirar el dinero en netbooks y libros de texto electrónicos el Estado se gastase los cuartos en formar a los docentes en el uso de wikis, los resutados serían bastante mejores. Pero eso es algo que no veremos, amigos.

Por eso he pasado buena parte de la semana instalando Mediawiki y un arsenal de plugins semánticos en el portátil (bajo Ubuntu). Cuando lo tenga todo documentado explicaré cómo lo he hecho para quien quiera intentarlo. No es tan sencillo como instalarlo en un servidor, pero tiene la ventaja de funcionar en lugares sin conexión a la red, como por ejemplo el aula de informática de mi centro (gracias, Junta; gracias, Iberbanda).

Lo de los plugins semánticos necesita mejor explicación: se trata de un conjunto de extensiones que permiten asignar a los contenidos de un wiki una serie de propiedades que ayudan a catalogar la información de manera mucho más precisa que con las categorías, que es el sistema por defecto de MediaWiki. Prácticamente convierten un wiki en una base de datos, con lo que la búsqueda de información y la reutilización de los datos mejora muchísimo.

De todo esto ya publicaré algo detallado porque me parece una herramiente muy interesante para profes.

‘Cómo conseguir que alguien haga algo que normalmente no haría’ y otros videos

Es el título de un breve post en Profes que muestra en un video cómo es posible conseguir que el público que se decanta por una determinada opción aumente un 66%. Es una iniciativa que pertenece a TheFunTheory.com, auspiciada por una marca de coches.

Otro video interesante es este sobre los inicios de Photoshop, publicado en su viejésimo aniversario. Divertido el momento en el que alguien en nombre de la prensa seria se escandaliza sobre la pérdida de credibilidad de la imagen fotográfica con una herramienta así. Como si antes de PhotoShop las fotos no mintiesen. La respuesta del tipo enviado por PS era algo así como ‘sólo me quitarás la paleta gráfica de mis frías manos muertas’, pero sus ojos decían más bien: ‘Pues te jodes’

Y dos más: uno relacionado con Timescapes, este retrato de Nueva York a lo largo de 24 horas combinando time-lapse y tilt-shift; y este que documenta una instalación de animatronics montada por el grafitero Banksy en una tienda de mascotas.

EL TSJ de la Comunidad Valenciana declara nula la ampliación del Puerto Luís Campomanes en Altea

Los grupos ecologistas exigen a la Generalitat Valenciana la restauración de la zona afectada y el abandono definitivo de cualquier proyecto de ampliación. Pues eso. Que es posible.

Digital Foundations

Y por último un libro de texto redactado por dos profesores de diseño en el que actualizan el curso básico de diseño de la Bauhaus adaptándolo a las nuevas herramientas. Lo tienes íntegro en español de Google en Flossmanuals.net: Digital Foundations. Flossmanuals es también una herramienta interesante de la que habría que hablar en otro momento.